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2026年4月29日 星期三

用 Cauchy 不等式處理幾何不等關係證明題

=題目= 

如圖,直角三角形 $ABC$ 中, $\angle C = 90^{\circ}$ , $M$ 為 $\overline{BC}$ 中點, $M$ 到斜邊 $\overline{AB}$ 的距離為 $d$ ,試說明 $d \le \frac{1}{3} \overline{AM}$ 。

=詳解=

$(1^{\circ})$ 不失一般性,假設 $\overline{CM} = 1, \overline{AC} = h > 0$,則

$$\begin{align*} &\overline{MB} = 1, \\ &\overline{AM} = \sqrt{ {\overline{CM}}^2 + {\overline{AC}}^2 } = \sqrt{h^2 + 1}, \\ &\overline{AB} = \sqrt{ \overline{CB}^2 + \overline{AC}^2 } = \sqrt{ h^2 + 4 }. \end{align*}$$

$(2^{\circ})$ 對於 $ \Delta ABM $,利用三角形面積公式有

$$ \frac{ \overline{MB} \times \overline{AC} }{2} = \frac{ \overline{AB} \times \overline{EM} }{2}. $$

即

$$ \frac{ 1 \times h }{2} = \frac{ \sqrt{h^2 + 4} \times d }{2}. $$

故

$$ d = \frac{h}{ \sqrt{h^2 + 4} }. $$

$(3^{\circ})$ 利用 Cauchy 不等式有

$$ \begin{align*} d &= \frac{h}{ \sqrt{h^2 + 4} }\\ &= \frac{h \sqrt{h^2 + 1}}{ \sqrt{h^2 + 4} \sqrt{h^2 + 1} } \\ &= \frac{h}{ \sqrt{h^2 + 4} \sqrt{h^2 + 1} } \sqrt{h^2 + 1} \\ &= \frac{h}{ \sqrt{h^2 + 2^2} \sqrt{h^2 + 1^2} } \overline{AM} \\ &=\frac{h}{ \sqrt{h^2 + 2^2} \sqrt{1^2 + h^2} } \overline{AM} \\ &\le \frac{h}{ | h \cdot 1 + 2 \cdot h | } \overline{AM} \\ &= \frac{1}{3} \overline{AM}. \end{align*} $$

(解答終了)

=附記=

本題用國中數學作輔助線的方式也能做,但我覺得不太好想,至少我比較熟悉 Cauchy 不等式,所以我還是用這種半解析的方式來處理。


2026年3月27日 星期五

一元二次方程式的公式解

考慮實係數一元二次方程式

$$ax^2 + bx + c = 0,$$

其中$a, b, c$ 皆為實數,且$a \ne 0$。

首先對等號左右兩端同乘以$4a$,即

$$4a \times (ax^2 + bx + c) = 4a \times 0,$$

由分配律有

$$4a^2x^2 + 4abx + 4ac = 0,$$

然後

$$(2ax)^2 + 2 \cdot 2ax \cdot b + 4ac = 0,$$

移項得

$$(2ax)^2 + 2 \cdot 2ax \cdot b = -4ac,$$

然後等號左右兩端同加$b^2$,得

$$(2ax)^2 + 2 \cdot 2ax \cdot b + b^2 = b^2 - 4ac,$$

再利用和的平方公式進行因式分解得

$$(2ax + b)^2 = b^2 - 4ac.$$

假定$b^2 - 4ac \ge 0$,也就是等號右端的數$b^2 - 4ac$可以開方,於是

$$2ax + b = \pm \sqrt{b^2 - 4ac},$$

再移項得

$$2ax = -b \pm \sqrt{b^2 - 4ac},$$

再左右同除以$2a$得

$$x = \frac{-b \pm \sqrt{b^2 - 4ac}}{2a}.$$

這便是一元二次方程式的公式解。

但如果$b^2 - 4ac < 0$,那麼引用複數的定義,公式解為

$$x = \frac{-b \pm \sqrt{-(b^2 - 4ac)}i}{2a} = \frac{-b}{2a} \pm \frac{\sqrt{4ac - b^2}}{2a}i.$$

2024年7月22日 星期一

正方形內扇形重疊區域面積問題

=題目=

如圖,ABCD 為正方形且邊長為1 公分,以各頂點為圓心,1 公分為半徑做$\frac{1}{4}$弧,試求斜線區域面積。


=答案=

$1+\frac{\pi}{3}-\sqrt{3}$

=詳解=

首先假設圖中各區域的面積分別為$a, b, c$,如下圖所示。


為了求出$c$的大小,我們可以連接$\overline{OA}$與$\overline{OB}$,然後考慮正三角形$OAB$與扇形$AOD$及扇形$BOC$,將這三個部分從整個正方形$ABCD$中扣掉後,就會得到一塊$c$的面積。如下圖所示。

因此

$$c = 1\times 1  - \frac{\sqrt{3}}{4}\cdot 1^2 - \pi \cdot 1^2 \cdot \frac{30}{360} - \pi \cdot 1^2 \cdot \frac{30}{360} = 1 - \frac{\sqrt{3}}{4} - \frac{\pi}{6}.$$

另外再看原圖中,可知整個正方形$ABCD$扣除$\frac{1}{4}$圓形$ABD$後,剩下的部分恰好是$2c+b$,也就有

$$2c+b = 1 - \pi \cdot 1^2 \cdot \frac{90}{360} = 1 - \frac{\pi}{4}.$$

因此

$$b = \left( 1 - \frac{\pi}{4} \right) - 2 \cdot \left( 1 - \frac{\sqrt{3}}{4} - \frac{\pi}{6} \right) = \frac{\pi}{12} + \frac{\sqrt{3}}{2} - 1.$$

於是

$$a = 1-4b-4c = 1-4 \cdot \left( \frac{\pi}{12} + \frac{\sqrt{3}}{2} - 1 \right) - 4\cdot \left( 1 - \frac{\sqrt{3}}{4} - \frac{\pi}{6} \right) = 1 + \frac{\pi}{3} - \sqrt{3}.$$

2021年4月12日 星期一

操場追趕相遇問題

==問題== 

紅鬍子和藍鬍子在two piece國中的操場跑步,兩人同時同地逆時針出發,紅鬍子跑步速度比藍鬍子快,當藍鬍子第一次被紅鬍子從背後追上時,藍鬍子馬上轉身沿順時針方向跑。兩人的跑步速度維持不變,當兩人第二次相遇時,紅鬍子恰好跑了四圈,請問紅鬍子的速度是藍鬍子的幾倍?

==解答==

首先進行以下假定:

  • 紅鬍子的速度為,每單位時間內,移動x單位距離;
  • 藍鬍子的速度為,每單位時間內,移動y單位距離;
  • 操場一圈的長度為d單位。

由題目條件「紅鬍子跑步速度比藍鬍子快」,所以可知$x > y$,從而可知,每單位時間內,紅鬍子會超過藍鬍子$x - y$單位。

兩人第1次相遇時,意味著紅鬍子所移動的距離,剛好比藍鬍子多1圈,也就是d單位。因此可知兩人第1次相遇的時刻為$\frac{d}{x - y}$。

因為我們假定紅鬍子在每單位時間中,會移動x單位距離,所以紅鬍子跑完1圈需時$\frac{d}{x}$單位時間。

根據題目條件「兩人第二次相遇時,紅鬍子恰好跑了四圈」,所以兩人第2次相遇的時刻為$\frac{d}{x} \times 4$。

現在讓我們來思考第1次相遇和第2次相遇之間的這段過程。

在第2次相遇時,題目說「紅鬍子恰好跑了四圈」,這表示兩人第2次相遇的位置是在出發點。

如果我們用指針式時鐘來想像,假設紅、藍鬍子一開始都是從鐘面數字12出發,然後在鐘面數字8的位置第1次相遇,於是因為藍鬍子立即折返,所以藍鬍子接下來的位置依序會是$8 \rightarrow 9 \rightarrow 10 \rightarrow \cdots$,而紅鬍子接下來的位置依序是$8 \rightarrow 7 \rightarrow 6 \rightarrow \cdots$。我們剛剛已經知道兩人第2次相遇的位置是在出發點,也就是鐘面數字12的位置。那麼現在就清楚了,從第1次相遇到第2次相遇為止,兩人的位置分別依序是

藍鬍子:$8 \rightarrow 9 \rightarrow 10 \rightarrow 11 \rightarrow 12$;

紅鬍子: $8 \rightarrow 7 \rightarrow 6 \rightarrow 5 \rightarrow 4 \rightarrow 3 \rightarrow 2 \rightarrow 1 \rightarrow 12$。

仔細觀察就可發現,兩人在這段時間(第1次相遇到第2次相遇)之內,移動距離的總和正好是整圈!

在前面我們已經知道了第1次相遇的時刻為$\frac{d}{x - y}$,第2次相遇的時刻為$\frac{d}{x} \times 4$,所以從第1次相遇到第2次相遇為止,一共經過了$\frac{4d}{x} - \frac{d}{x - y}$單位時間。

代入前面關於速度的假設,可以得到

$$\underbrace{x \cdot \left( \frac{4d}{x} - \frac{d}{x - y} \right)}_{紅鬍子移動距離} + \underbrace{y \cdot \left( \frac{4d}{x} - \frac{d}{x - y} \right)}_{藍鬍子移動距離} = \underbrace{d}_{整圈長度}$$

化簡此式。以分配律展開得

$$4d - \frac{dx}{x - y} + \frac{4dy}{x} - \frac{dy}{x - y} = d,$$

因為距離$d \ne 0$,所以等式兩邊同時約掉d,得

$$4 - \frac{x}{x - y} + \frac{4y}{x} - \frac{y}{x - y} = 1.$$

為了消去分母,等式左右兩邊同時乘以$x(x - y)$,得

$$4x(x - y) - x^2 + 4y(x - y) - xy = x(x - y),$$

再以分配律展開,並進行同類項化簡後,可得

$$x^2 - 2y^2 = 0.$$

即可解出

$$\frac{x}{y} = \sqrt{2}.$$

因此紅鬍子的速度是藍鬍子的$\sqrt{2}$倍。

==出處==

2019年3月15日 星期五

日本數學奧林匹亞JMO,1991,初賽,問題3,給定三角形三中線長度,求三角形面積

==問題==


==譯文==

三角形ABC的中心為G,$\overline{GA} = 2\sqrt{3}, \overline{GB} = 2\sqrt{2}, \overline{GC} = 2$,求三角形ABC的面積。

==解答==

本題偶爾見於國中幾何題中,是較具難度的題目,略有名氣。常見的做法為考慮重心G對某邊(例如$\overline{BC}$)中點的對稱點(要用點對稱!),然後作出一個小平行四邊形,觀察其中的一部分的三角形,會發現三條線段長度正巧符合直角三角形邊長關係,從而得出原來三角形ABC的一部分為直角三角形。再利用三中線六等分三角形的概念,即可推知三角形面積。

此作法的優點是所用到的工具僅限於國中程度,相當巧妙。然而,巧雖巧矣,普通學生實在很難想到。(我的學生邢○○:「這誰想的到啊!?」)

(其實也不難想,就是稍微修改通常所見到證明三角形重心存在性之證明,但這是馬後炮。)

(我自己教學時,證明重心存在性,是用兩中線分割面積比來證的。因為,我覺得一般課本的證法不好想到。台北南門國中曾明德老師撰文一篇討論重心的教學,可參考。)

我目前還沒看到哪本書給出不同的作法,大家都是抄來抄去。

以下給出一個利用三角函數的作法。

如圖設定各點座標。


由於G是重心,所以有$\frac{A+B+C}{3}=G(0, 0)$,按x, y分量來看,得
$$\left\{ \begin{align*} 2\sqrt{3} + 2\sqrt{2}\cos \theta + 2\cos \varphi &= 0 \\ 2\sqrt{2} \sin \theta + 2 \sin \varphi &= 0 \end{align*} \right.$$
整理得
$$\left\{ \begin{align*} \sqrt{2}\cos \theta + \cos \varphi &= -\sqrt{3} \\ \sqrt{2} \sin \theta + \sin \varphi &= 0 \end{align*} \right.$$
平方相加得
$$2 (\cos^2 \theta + \sin^2 \theta) + 2\sqrt{2}(\cos \theta \cos \varphi + \sin \theta \sin \varphi) + (\cos^2 \varphi + \sin^2 \varphi) = 3.$$
所以有
$$\cos (\theta - \varphi) = 0.$$
因此$\theta - \varphi = 90^\circ$($\theta - \varphi$當然不可能是$180^\circ$或是其他角度)。從而可知$\triangle CGB$為直角三角形,且$\angle G = 90^\circ$。故
$$\triangle ABC = \triangle CGB \times 3 = \left( 2\sqrt{2} \times 2 \times \frac{1}{2} \right) \times 3 = 6 \sqrt{2}.$$
(解答結束)

==後記==

寫完上面的正文後,再google一下,做點文獻回顧。搜尋關鍵字「已知三中線長求面積」,略略看了一下,不論是網誌還是YouTube影片,幾乎所有人的作法也是一樣的。只有在這裡看到一個使用向量的解法。向量的作法很精緻,我的作法直接,本質等價,表現氣質不同。

不過說到底,這種題目給國中生做,挑戰性蠻高的。一個問題是,在普通的國中課程框架內,找對稱點這種本質上為幾何變換的解題手法,頗難應用到一般的題目上去,就變成了知識網絡中的孤立點。就算教了,學生泰半只會覺得「好難想到」,要嘛隔兩天就忘了,不然就是渾渾噩噩地背起來。我認為還是放在高中階段再解會比較恰當。

2017年8月22日 星期二

2017-08-22因式分解問題

==問題==
因式分解$(ax+by)^2+(ay-bx)^2$。

出處:單墫,因式分解技巧(數學奧林匹亞小叢書,初中卷2),九章出版社,7.4,例9。

==解答==

以下給出兩種方法。

第一種方法是使用複變數分解。之所以採用這樣的切入點是因為我個人對於複數情有獨鍾,什麼事都常常想要拿複數來試試看。

眾所皆知,$p^2 + q^2 = (p+qi)(p-qi)$。

\begin{eqnarray*}
& & (ax+by)^2+(ay-bx)^2 \\
&=& [(ax+by) + (ay-bx)i][(ax+by) - (ay-bx)i] \\
&=& (ax+by+ayi-bxi)(ax+by-ayi+bxi) \\
&=& [x(a-bi) + y(b+ai)] [x(a+bi) + y(b-ai)] \\
&=& x^2(a^2+b^2) + xy(a-bi)(b-ai) +xy(b+ai)(a+bi) + y^2(a^2+b^2) \\
&=& (x^2+y^2)(a^2+b^2) +xy \left[ (a-bi)(b-ai) + (b+ai)(a+bi) \right] \\
&=& (x^2+y^2)(a^2+b^2) + xy ( ab-a^2i -b^2i + abi^2 +ba + b^2i + a^2i + abi^2 ) \\
&=& (x^2+y^2)(a^2+b^2)
\end{eqnarray*}

我想這裏背後應該有什麼幾何意義,不過我現在看不出來。

第二種作法是書本上單墫教授所寫的:

\begin{eqnarray*}
& & (ax+by)^2 (ay-bx)^2 \\
&=& a^2x^2 + 2abxy + b^2y^2 + a^2y^2 -2abxy +b^2x^2 \\
&=& a^2x^2 + b^2y^2 + a^2y^2 + b^2 x^2 \\
&=& (a^2x^2 + b^2 x^2 ) + (a^2y^2 + b^2y^2 ) \\
&=& a^2 (x^2+y^2) + y^2 (a^2 + b^2) \\
&=& (a^2 + b^2)(x^2 + y^2)
\end{eqnarray*}

前一種做法或許兜個圈子,看起來沒什麼可取之處。不過我覺得換個方式來思考問題也不錯。

2016年10月6日 星期四

中垂線判別法

=中垂線判別法=

考慮$\overline{AB}$及一點$P$,若有$\overline{PA}=\overline{PB}$,則$P$必在$\overline{AB}$的中垂線上。

換句話說,若是某點與某線段的兩端點等距,則該線段的中垂線必定穿過某點。

=證明=

若$P$在$\overline{AB}$上,那麼$P$顯然是$\overline{AB}$的中點,當然也就會在$\overline{AB}$的中垂線上。這是一個極端trivial的情況。

以下討論$P$在$\overline{AB}$上的情況。

取$\overline{AB}$的中點為$M$,考慮$\triangle PAM$及$\triangle PBM$。由於$\overline{PA}=\overline{PB}, \overline{PM}=\overline{PM}, \overline{AM}=\overline{BM}$,所以$\triangle PAM \cong \triangle PBM$(SSS全等)。又$\overline{AM}$與$\overline{BM}$同在$\overline{AB}$上,所以有

\begin{eqnarray*}
90^{\circ}
&=& \frac{1}{2} \times 180^{\circ} \\
&=& \frac{1}{2} \times (\angle PMA + \angle PMB) \\
&=& \frac{1}{2} \times (\angle PMA + \angle PMA) \\
&=& \frac{1}{2} \times 2 \angle PMA \\
&=& \angle PMA
\end{eqnarray*}

所以$P, M$所決定之直線為$\overline{AB}$的中垂線(通過$\overline{AB}$的中點M,且與$\overline{AB}$垂直)。

(證明終了)

中垂線性質

=中垂線性質=

考慮線段$\overline{AB}$,設$L$為其中垂線。若$P$為$L$上任一點,則$\overline{PA}=\overline{PB}$。

換句話說,中垂線上任一點到線段兩端點等距。

=證明=

假設$\overline{AB}$的中點為$M$。顯然有$\overline{MA}=\overline{MB}$。所以以下討論$P \neq M$之情況。

考慮$\triangle PMA$與$\triangle PMB$,皆為直角三角形,其中$\overline{MA}=\overline{MB}$且$\overline{PM}$為共用邊。應用商高定理(Pythagoras' theorem),得

\begin{eqnarray*}
\overline{PA}
&=& \sqrt{\overline{MA}^2 + \overline{PM}^2} \\
&=& \sqrt{\overline{MB}^2 + \overline{PM}^2} \\
&=& \overline{PB}
\end{eqnarray*}

(證明終了)

等線段作圖(複製線段)的檢討

摘要


本文先簡述尺規作圖中關於直尺與圓規的基本限制,而後對《幾何原本》(Euclid's Element)第1卷性質2「一直線,線或內、或外有一㸃,求以㸃為界,作直線與元線等。」回顧傳統作法,並給出我的一個作圖法。

1. 尺規作圖公理

本節內容主要引自維基百科Compass-and-straightedge construction條目。譯文與評註由我給出。

1.1 直尺的限制

[條目原文]
The straightedge is infinitely long, but it has no markings on it and has only one straight edge, unlike ordinary rulers. It can only be used to draw a line segment between two points or to extend an existing segment.

[譯文]
作圖的直尺具有無限長度,尺上並無任何刻度,而且整把尺只有一側是平整的,迥異於一般所見到的直尺。作圖的直尺只能畫出相異兩點之間的直線,或是延長已給線段。

[評註]
「整把尺只有一側是平整的」乍看有點奇怪,何必特意加上這個條件呢?事實上,我們一般所見到的直尺,長端的兩側是平行的!這個條件避免了作圖者利用一般直尺所具有的特徵來作出平行線。

1.2 圓規的限制

[條目原文]
The compass can be opened arbitrarily wide, but (unlike some real compasses) it has no markings on it. Circles can only be drawn starting from two given points: the centre and a point on the circle. The compass may or may not collapse when it's not drawing a circle.

[譯文]
圓規兩腳可以任意幅度張開,然而,在圓規上頭並無任何刻度(不若一些實際的圓規)。對於任給相異兩點,可以其中任意一點為圓心,而另一點為圓周上的一點來作出圓形。當作圖者未拿著用圓規作圖之時,圓規可能會收合起來,也有可能維持原狀而未收合。

[評註]
「當作圖者未拿著用圓規作圖之時,圓規可能會收合起來,也有可能維持原狀而未收合。」是一個重要的立論基礎。在原條目中,又有一段文字補充此句話:
The modern compass generally does not collapse and several modern constructions use this feature. It would appear that the modern compass is a "more powerful" instrument than the ancient collapsing compass. However, by Proposition 2 of Book 1 of Euclid's Elements, no power is lost by using a collapsing compass. Although the proposition is correct, its proofs have a long and checkered history.
(譯文:現代的圓規一般來說在未作圖的時候不會收合起來,所以有些現代的作圖法會利用此特性來作圖。事實上,相較於古代無法維持開合幅度而會收合起來的圓規,現代圓規是更具方便性的作圖工具。不過,根據Euclid《幾何原本》第1卷性質2,作圖時使用無法維持開合幅度而會收合起來的圓規並不會有任何影響,這一點的證明已在歷史上有著長久的討論與驗證) 
在單維彰教授寫給高中學生的補充教材〈尺規作圖複製長度〉[1]一文中,強調了「尺規作圖中所利用的圓規無法維持開合幅度而會收合起來」這樣的特性!單教授寫道:
有些教科書,要人張開圓規,將腳和筆分別對準一根直線段$\overline{AB}$的兩端點,把腳移去$C$點,畫出一點$D$,則得到與$\overline{AB}$等長的$\overline{CD}$線段。這就是所謂的『複製線段』。以今日製造圓規的技術,的確可以這樣複製線段。但是,這卻不是所謂的『尺規作圖』。尺規作圖是古希臘人定的規矩,你也可以將它視為一種智力上的遊戲規則。在實用上,當然不必固守古人的規矩。不過,如果要認真執行所謂的『尺規作圖』,當然就要認真地服從當初定下的遊戲規則。否則,就別說自己是在尺規作圖。
這樣的批評自然有其道理。我認為,從兩方面來看。若是考慮嚴格的數學論證,當然這樣的批評擲地有聲。然而,換個角度來看,就教育實務來說,有無必要在課堂上對這樣的細節進行討論,可能要視學生程度(興趣、數學成熟度)以及課程時數來決定。另外,由於大家都活在現代,打小長大,所見到的圓規都是「可以固定開合幅度」,強調「尺規作圖所用圓規無法維持開合幅度」或許對學生來說反而感覺怪異。所以數學嚴格性無法與教學現場相調和?我想未必。至少,在編輯教材之際,強調數學史,讓學生穿越時空回到古希臘時代,想像自己拿個古代鱉腳的圓規在雅典學院前討論數學,或許這樣浪漫的想像可以讓學生對尺規作圖這樣的「怪異限制」有所體會。更具體來說,我們或許可以考慮編寫兩種版本的教材,一種是詳盡的引導,如前所述,引入數學史,細緻而平緩的討論各種數學概念。另一種則是速食性質的教材,所謂食譜類型的,適用於對數學興趣不高或是理解力較弱的學生。

1.3 作圖公法

本小節引自中文維基百科【尺規作圖】。

以下是尺規作圖中可用的基本方法,也稱為作圖公法,任何尺規作圖的步驟均可分解為以下五種方法:

  • 通過兩個已知點可作一直線。
  • 已知圓心和半徑可作一個圓。
  • 若兩已知直線相交,可求其交點。
  • 若已知直線和一已知圓相交,可求其交點。
  • 若兩已知圓相交,可求其交點。


2. 等線段作圖

2.1 傳統作法

以下引自單維彰教授的文章。




2.2 我的作法

我認為傳統的做法相當不容易想到,至少對我來說是如此。我看完整個證明,可以理解邏輯的正確性,然而,還是無法完全掌握其中的思考流程,尤其是一開始畫出正三角形,實在費解。

因此我個人構思了一個做法,自己認為比較直觀,而且符合教學現場中學生的預備知識。


 




2.3 檢討

我的想法,主要還是利用對稱性。至於要產生對稱性,自然就會想到作中垂線。這裡可能會被詬病的一點在於中垂線作圖在《幾何原本》中是後面的命題。但我是認為啦,在中學階段所學到的幾何,到底公理之中涵蓋了哪幾條,也就是我們到底可以從那些公理出發,才是問題的癥結點。畢竟學尺規作圖的時候,現行課綱還沒談到三角形全等。如果先已知三角形全等公理(SSS),那麼我的這個做法也就大概沒什麼問題。

有任何問題歡迎各位朋友留言或寫信給我。

參考文獻

[1] 單維彰,尺規作圖複製長度,http://www.sanmin.com.tw/learning/science/highschool/math_text/p6.pdf





2015年7月9日 星期四

不等式&塗色問題:99建中數資班入學考選填4‬

==題目==
將一些邊長為1的「單位正方體」拼成一個邊長為n的大正方體(n為正整數),將大正方體的其中幾個面染成紅色,然後將大正方體拆為原來的單位正方體,發現其中有163塊單位正方體被染成了紅色,求n= ?

[99建中數資班入學考選填4‬]


==解答==
‪

2015年1月24日 星期六

103學年(上)新竹市立光華國中九年級數學期末考,證明#2


103學年(上)新竹市立光華國中九年級數學期末考,證明#1


103學年(上)新竹市立光華國中九年級數學期末考,填充#16


103學年(上)新竹市立光華國中九年級數學期末考,填充#15


103學年(上)新竹市立光華國中九年級數學期末考,填充#14


103學年(上)新竹市立光華國中九年級數學期末考,填充#13


103學年(上)新竹市立光華國中九年級數學期末考,填充#12


103學年(上)新竹市立光華國中九年級數學期末考,填充#11


103學年(上)新竹市立光華國中九年級數學期末考,填充#10